Teatro de movimiento. El método Schinca.

     El método Schinca (teatro de movimiento) se trata de una técnica metodológica de la Expresión Corporal, la cual se caracteriza por la ausencia del lenguaje verbal, pues solamente se emplea el movimiento del propio cuerpo para comunicar y transmitir.

     Este método está conformado por cuatro grandes elementos, que son:

1. El cuerpo.

2. El espacio.

3. El tiempo.

4. Energía, intensidad, peso y/o fuerza.

     Para trabajar estos cuatro elementos, lo idóneo sería desarrollarlos en dos momentos diferentes:

-Primero, trabajar la conciencia corporal o gimnasia consciente (relacionado con el cuerpo).

-Segundo, la expresividad (relacionada con los otros tres elementos: espacio, tiempo y energía).

     El objetivo de este método es comunicar a través del cuerpo.

     Para el desarrollo de este método, es conveniente tener en cuenta la música, ya que esta ayuda a los movimientos, pero también los limita, pues en función de la música que se oiga te incita a hacer unos movimientos u otros.

     Es importante separar el cuerpo de los otros elementos. Se debe trabajar de forma concreta cada elemento, pero no se separan. Se trabajan todos los elementos pero el cuerpo siempre está presente, es decir, aunque se trabaje otro elemento, el cuerpo siempre está involucrado. 

Ejercicio/actividad para la puesta en práctica del método Schinca:

     Siguiendo el esquema de los elementos que conforman este método, el primer elemento a trabajar sería el cuerpo, es decir, tener consciencia del propio cuerpo y conocer los distintos movimientos que podemos realizar con él.

     Para ello, pediríamos a los alumnos que realizasen todos los movimientos que consideran que pueden hacer a través de su cuerpo. El profesor realizaría movimientos a modo de ejemplo para que estos comprendan correctamente lo que el profesor les pide. Puede haber música que acompañe el movimiento de los alumnos. También, para aquellos alumnos que encuentran dificultad para realizar movimientos, la música es un elemento esencial, pues pueden dejarse llevar por ella y realizar movimientos relacionados con lo que escuchan.

     El siguiente elemento a trabajar, sería el espacio. Los alumnos deben comprender que el cuerpo se puede mover por todo el espacio, por lo que no es necesario moverse únicamente por un espacio reducido, sino que pueden realizar los movimientos mientras se van desplazando por todo el espacio.

     Para ello, podríamos empezar a trabajar movimientos más limitados, como por ejemplo realizar movimientos solamente andando hacia atrás y hacia delante, de derecha a izquierda, terminando, finalmente, moviéndose por todo el espacio.

     El siguiente elemento a trabajar, sería el tiempo. Un ejemplo para llevar a cabo este elemento, sería que le pidiésemos a los alumnos que realizasen el mayor número de movimientos posibles en un tiempo determinado.

     Finalmente, el último elemento a trabajar, sería la energía de los movimientos. Es decir, realizar movimientos llenos de energía y amplitud, consiguiendo, de este modo, que los movimientos no sean simples e inacabados.

Pérez de Amézaga, A. M (2015). Estudio del método Schinca de Expresión Corporal en la Escuela Superior de Arte Dramático de Asturias. (Tesis doctoral, Universidad de Oviedo). En file:///C:/Users/PC1/Downloads/TD_AnaMariaPerezdeAmezagaEsteban.pdf 

Conozcamos lo necesario que es trabajar el mimo con nuestros alumnos.

EL MIMO (PANTOMIMA).

     El mimo es una forma de expresión en la que empleas el cuerpo y su movimiento para comunicar emociones, sentimientos, estados de ánimo, historias, etc. Se caracteriza por el hecho de que el lenguaje verbal queda aislado, y solamente mediante el cuerpo se puede comunicar un mensaje. Se trataría, de este modo, de un teatro silencioso.

     Una razón para trabajar el mimo en Educación Primaria es que los alumnos no solo van a necesitar una implicación física (conocimiento de los movimientos que puede hacer con su propio cuerpo), sino también psicológica (expresar sentimientos y mostrarnos a los demás) y social (el alumno se debe entregar en la actividad, reírse, que confíe en sí mismo y se valore, etc.). 

     Para trabajar esta forma de expresión corporal con nuestros alumnos, tendremos que tener en cuenta los cuatro elementos que conforman la expresión corporal, que son:

• Cuerpo.
• Espacio.
• Tiempo.
• Energía.

     Para llegar a cumplir nuestro objetivo (poder comunicarnos mediante el movimiento) tendremos que ir trabajando el método específico del mimo, para que los alumnos vayan interiorizando todas y cada una de las fases del mismo. Estas fases, son las siguientes:

1. Trabajo facial.
2. Trabajo corporal.
3. Manipulación de objetos (reales o imaginarios).
4. Investigación, improvisación del mimo.
5. Representación de escena (pantomima; siempre mirando al público).
6. Reflexión de todo el grupo-clase.

     Una actividad, a modo de ejemplo, que se puede realizar con alumnos de Educación Primaria, podría ser la siguiente. Para trabajar el aspecto facial, podríamos hacer que nuestros alumnos imitasen sabores, emociones, etc. Para trabajar el aspecto corporal le pediríamos a nuestros alumnos que imitasen animales, profesiones, entre otras cosas. Para trabajar la manipulación de objetos, le pediríamos a nuestros alumnos que imaginasen que tienen en sus manos su juguete favorito y simulen que juegan con él. Otra forma sería que le damos un objeto al alumno y tiene que darle un uso totalmente distinto para el que está diseñado. Finalmente, para trabajar la improvisación e investigación, le pediríamos al alumno que preparase algo y lo llevase a cabo. Esta actividad la podríamos llevar a cabo siguiendo el siguiente esquema, en la que en cada línea (banco) habría una tarjeta. En cada tarjeta habría escrito una fase distinta del método específico del mimo, o incluso solamente acciones que tendrían que imitar.

     La comunicación no debe ser solamente verbal, ya que mediante nuestro cuerpo podemos expresar aquello que sintamos. Con el mimo, trabajaríamos la importancia de comunicar, de una manera novedosa para los alumnos, cómo nos sentimos en ese preciso momento, qué nos gusta hacer en nuestro tiempo libre, etc., e incluso imitar la realidad.


Olivera, C. (2012, 15 de septiembre). La Pantomima - Mimos. [Mensaje en Blog]. En http://www.dearteycultura.com/la-pantomima-mimos/#.W8GmYXszbIU